Bài giảng Ôn tập phần văn học sẽ giúp các em nắm vững và hệ thống những tri thức cơ bản về các tác phẩm văn học hiện đại Việt Nam và văn học nước ngoài đã học trong học kì một trên hai phương diện chủ yếu lịch sử và thể loại vừa rồi đồng thời sẽ giúp các em củng cố thêm năng lực phân tích văn học. Học 247 hi vọng các em sẽ học hỏi được nhiều điều thú vị từ bài giảng, chúc các em có thêm một bài học hay.
Giai đoạn 1: thế kỉ X - hết thế kỉ XIV.
→ Hai giai đoạn đầu còn được gọi là văn học giao thời, bắt đầu giai đoạn thứ 3 nền văn học Việt Nam mới thực sự trên con đường hiện đại hóa.
* Văn học Việt Nam
⇒ trân trọng, nâng niu con người và tố cáo hiện thực
→ yêu cái đẹp ⇒ tri âm tri kỉ.
→ Khẳng định và ca ngợi phẩm chất tốt đẹp của nông dân
⇒ Phê phán, tố cáo, lên án xã hội phi nhân tính đã chà đạp con người.
→ Vạch trần được bản chất của tầng lớp thượng lưu trong xã hội Việt Nam trước cách mạng tháng Tám
⇒ Tiếng nói phê phán, tiếng nói tố cáo xã hội tư sản thành thị ở Việt Nam trước cách mạng tháng Tám
→ Ước vọng: Có những tác phẩm nghệ thuật phục vụ cho nhân dân và có giá trị lâu dài.
* Văn học nước ngoài
Đề: Nêu và giải thích nguyên nhân hình thành ba đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam thời kì đầu thể kỉ XX đến cách mạng tháng Tám 1945
Gợi ý làm bài
Để nắm vững và hệ thống những tri thức cơ bản về các tác phẩm văn học hiện đại Việt Nam và văn học nước ngoài đã học trong học kì một, các em có thể tham khảo
bài soạn Ôn tập phần Văn học.
-- Mod Ngữ văn 11 DapAnHay
Họ và tên
Tiêu đề câu hỏi
Nội dung câu hỏi
Câu trả lời của bạn
- Tác giả đã giải quyết mâu thuẫn thứ nhất theo quan điểm của nhân dân nhưng không lên án, không cho rằng Vũ Như Tô và Đan Thiềm là người có tội.
- Mâu thuẫn thứ hai chưa được giải quyết dứt khoát bởi đó là mâu thuẫn đã mang tính quy luật thể hiện mối quan hệ giữa nghệ thuật và cuộc sống, nghệ sĩ và xã hội -> cách giải quyết thoả đáng, tối ưu.
Câu trả lời của bạn
Sau khi đọc và tìm hiểu về tác phẩm "Vi hành", chúng ta sẽ phải ca ngợi sự sáng tạo tình huống truyện vô cùng độc đáo và sáng tạo của tác giả. Nguyễn Ái Quốc đã xây dựng ở "Vi hành” một tình huống oái ăm, vừa vui vừa tạo được hiệu quả châm biếm sâu cay. Đấy là tình huống nhầm lẫn: đôi trai gái Pháp trên tàu điện ngầm đã nhầm lẫn tác giả với Khải Định. Sư nhầm lẫn tuy có dụng ý, nhưng không phải là vô lí. Vì đối với người Tây thật khó phân biệt được những bộ mặt khác nhau của người da vàng. Đối với họ "vẫn cái mũi tẹt ấy, vẫn đôi mắt xếch ấy, vẫn cái mặt bủng như vỏ chanh ấy" có gì khác nhau (cũng như người Việt Nam ta rất khó phân biệt được những nét khác nhau của người Tây. Cũng da trắng, mũi lõ, mắt xanh như nhau cả). “Vi hành” là một tác phẩm văn chương đích thực, mặc dù người viết chỉ coi đó là một hành vi cách mạng. Nếu không có một trái tim yêu nước, không có lòng căm thù bọn phong kiến tay sai, bọn thực dân xâm lược, không có sự phẫn uất nhục nhã khi chứng kiến cảnh ô nhục của Khải Định thì sẽ không có tác phẩm “Vi hành” ra đời. Tuy nhiên cũng cần khẳng định, để làm nên thành công rực rỡ của tác phẩm “Vi hành” một phần là do sự hiểu biết sâu sắc về văn học phương Tây và một năng khiếu trời phú cho Nguyễn Ái Quốc. Tác giả đã sáng tạo được những phần nữa là tình huống nhẫm lẫn, vẽ nên bức chân dung trào phúng độc đáo về Khải Định. Tác phẩm được viết năm 1923, nhưng chúng ta thấy hoàn toàn có lí khi xếp nó vào dòng văn học cách mạng Việt Nam 1930 - 1945.
Dàn ý phân tích thái độ của nhân vật Huấn Cao đối với viên quản ngục trong Chữ người tử tù của Nguyễn Tuân?
Câu trả lời của bạn
Mở bài:
Thân bài.
Nên phân tích theo hai giai đoạn:
Kết bài:
Câu trả lời của bạn
Câu trả lời của bạn
Câu trả lời của bạn
Câu trả lời của bạn
Khái quát các tác phẩm văn học hiện đại kì 2 đã học trong chương trình lớp 11?
Câu trả lời của bạn
Chào các bạn!
Các tác phẩm văn học hiện đại học kì 2 đã học trong chương trình lớp 11 (theo chương trìn cơ bản) bao gồm:
0 Bình luận
Để lại bình luận
Địa chỉ email của hạn sẽ không được công bố. Các trường bắt buộc được đánh dấu *