Trong bài học này các em được làm quen với di truyền học mở đầu cho sinh học di truyền, tìm hiểu sơ lược về Menđen - " Ông tổ của di truyền học" về đối tượng và phương pháp nghiên cứu di truyền của ông. Biết được một số thuật ngữ và kí hiệu cơ bản trong di truyền học.
Di truyền là hiện tượng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ, tổ tiên cho các thế hệ con cháu.
Biến dị là hiện tượng con sinh ra khác bố mẹ và khác nhau về nhiều chi tiết.
Di truyền và biến dị là hai hiện tượng song song và gắn liền với quá trình sinh sản.
Gregor Johann Mendel sinh ngày 22/7/1822, tại vùng Moravia, đế quốc Áo (nay là Cộng hòa Séc), trong một gia đình nông dân nghèo. Ngay từ nhỏ, ông luôn hứng thú chăm sóc cây cối trong vườn.
Năm 18 tuổi, Mendel tốt nghiệp trung học vào loại xuất sắc và được cử đi học triết học. 3 năm sau, ông phải bỏ dở việc học vì gia đình quá nghèo và xin vào làm ở Tu viện Augustinian tại thành phố Brunn (nay là Brno, Cộng hòa Séc).
Năm 1847, Mendel được Nhà thờ phong làm giáo sĩ và 2 năm sau, ông được cử dạy môn Toán và tiếng Hy Lạp tại tu viện. Năm 1851, ông trở lại học Toán, Lý, Hóa, Động vật học và Thực vật học tại Trường Đại học Tổng hợp Viên. Năm 1853, sau khi tốt nghiệp, Mendel quay trở về sống trong tu viện Augustinian và dạy học ở Trường Cao đẳng Thực hành của thành phố.
Mendel đã nghiên cứu trên nhiều đối tượng nhưng công phu và hoàn thiện nhất là trên cây đậu hà lan. Ông đã trồng khoảng 37000 cây và tiến hành lai 7 cặp tính trạng thuộc 24 giống đậu trong 8 năm liền, phân tích trên 1 vạn cây lai và khoảng 300000 hạt. Từ đó rút ra các quy luật di truyền (năm 1865) đặt nền móng cho di truyền học.
Đặc điểm thuận lợi của đậu Hà Lan:
Thụ phấn nghiêm ngặt → dễ tạo dong thuần
Các tính trạng biêu hiện có sự tương phản → dễ theo dõi
Vòng đời ngắn → nhanh có kết quả, ít chi phí
Số lượng đòi con lớn → các Kh có cơ hội biểu hiện
Các cặp tính trạng tương phản Menđen sử dụng nghiên cứu:
Tạo dòng thuần chủng:
Trước khi nghiên cứu ông đã tạo các dòng đậu thuần chủng hoàn toàn thủ công. Đó là cho các cây đậu dạng bố, mẹ (hướng tính trạng dự định nghiên cứu) tự thụ phấn liên tục để thu được dòng thuần.
Xem xét từng cặp tính trạng tương phản:
Lai các cặp bố mẹ thuần chủng khác nhau về một hoặc vài cặp tính trạng tương phản rồi theo dõi các đời con cháu, phân tích sự di truyền của mỗi cặp tính trạng, trên cơ sở phát hiện quy luật di truyền chung của nhiều tính trạng.
Sử dụng phép lai phân tích:
Đó là phương pháp đem lai cá thể cần phân tích kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn, sau đó phân tích kết quả lai. Trên cơ sở đó xác định được bản chất của sự phân li tính trạng là do sự phân li, tổ hợp của các nhân tố di truyền trong giảm phân và thụ tinh. Từ nhận thức này đã cho phép xây dựng được giả thiết giao tử thuần khiết.
Dùng xác suất thống kê:
Ông sử dụng toán thống kê và lý thuyết xác suất để phân tích quy luật di truyền các tính trạng của bố mẹ cho các thế hệ sau.
Tính trạng là những đặc điểm về hình thái, cấu tạo, sinh lí của một cơ thể. Ví dụ: cây đậu có các tính trạng : thân cao, quả lục, hạt vàng, chịu hạn tốt
Cặp tính trạng tương phản là hai trạng thái biểu hiện trái ngược nhau của cùng loại tính trạng. Ví dụ: hạt trơn và hạt nhăn, thân cao và thân thấp.
Nhân tố di truyền quy định các tính trạng của sinh vật. Ví dụ: nhân di truyền quy định màu sắc hoa hoặc màu sắc hạt đậu.
Giống (hay dòng) thuần chủng là giống có đặc tính di truyền đồng nhất, các thế hệ sau giống các thế hệ trước.
Sau khi học xong bài này các em cần:
Các em có thể hệ thống lại nội dung kiến thức đã học được thông qua bài kiểm tra Trắc nghiệm Sinh học 9 Bài 1 cực hay có đáp án và lời giải chi tiết.
Các qui luật di truyền của Menđen được phát hiện trên cơ sở các thí nghiệm mà ông đã tiến hành ở:
Đặc điểm của đậu Hà Lan tạo thuận lợi cho việc nghiên cứu của Menđen là:
Hai trạng thái khác nhau của cùng loại tính trạng có biểu hiện trái ngược nhau, được gọi là:
Câu 4- 10: Mời các em đăng nhập xem tiếp nội dung và thi thử Online để củng cố kiến thức về bài học này nhé!
Các em có thể xem thêm phần hướng dẫn Giải bài tập Sinh học 9 Bài 1để giúp các em nắm vững bài học và các phương pháp giải bài tập.
Bài tập 1 trang 7 SGK Sinh học 9
Bài tập 2 trang 7 SGK Sinh học 9
Bài tập 3 trang 7 SGK Sinh học 9
Bài tập 4 trang 7 SGK Sinh học 9
Bài tập 1 trang 11 SBT Sinh học 9
Bài tập 2 trang 11 SBT Sinh học 9
Bài tập 3 trang 11 SBT Sinh học 9
Bài tập 4 trang 11 SBT Sinh học 9
Bài tập 5 trang 11 SBT Sinh học 9
Bài tập 7 trang 12 SBT Sinh học 9
Bài tập 8 trang 12 SBT Sinh học 9
Bài tập 9 trang 13 SBT Sinh học 9
Bài tập 10 trang 13 SBT Sinh học 9
Trong quá trình học tập nếu có thắc mắc hay cần trợ giúp gì thì các em hãy comment ở mục Hỏi đáp, Cộng đồng Sinh học DapAnHay sẽ hỗ trợ cho các em một cách nhanh chóng!
Chúc các em học tập tốt và luôn đạt thành tích cao trong học tập!
-- Mod Sinh Học 9 DapAnHay
Các qui luật di truyền của Menđen được phát hiện trên cơ sở các thí nghiệm mà ông đã tiến hành ở:
Đặc điểm của đậu Hà Lan tạo thuận lợi cho việc nghiên cứu của Menđen là:
Hai trạng thái khác nhau của cùng loại tính trạng có biểu hiện trái ngược nhau, được gọi là:
Đặc điểm của của giống thuần chủng là:
Những đặc điểm hình thái, cấu tạo, sinh lí của một cơ thể được gọi là:
Yêu cầu bắt buộc đối với mỗi thí nghiệm của Menđen là:
Đối tượng của Di truyền học là:
Phương pháp nghiên cứu độc đáo của Menđen là:
Ý nghĩa thực tiễn của Di truyền học là:
Một số thuật ngữ cơ bản được sử dụng trong di truyền học là gì?
Trình bày đối tượng, nội dung và ý nghĩa thực tiễn của di truyền học.
Nội dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen gồm những điểm nào?
Hãy lấy ví dụ ở người để minh hoạ cho khái niệm "cặp tính trạng tương phản".
Tại sao Menđen lại chọn các cặp tính trạng tương phản khi thực hiện các phép lai.
Phương pháp nghiên cứu của các nhà khoa học đương thời Menđen có nội dung nào sau đây?
A. Kiểm tra độ thuần chủng của bố mẹ trước khi đem lai.
B. Theo dõi sự di truyén đồng thời của tất cả tính trạng trên con cháu của từng cặp bố mẹ.
C. Dùng toán thống kê để phân tích các số liệu thu được, từ đó rút ra quy luật di truyền các tính trạng đó của bố mẹ cho các thế hệ sau.
D. Lai phân tích cơ thể lai F1.
Đặc điểm nào sau đây của đậu Hà Lan thuận lợi cho việc tạo dòng thuần?
A. Có hoa lưỡng tính.
B. Có những cặp tính trạng tương phản.
C. Tự thụ phấn cao.
D. Dễ trồng.
Menđen đã chọn mấy cặp tính trạng tương phản ở đậu Hà Lan để lai?
A. 4 cặp.
B. 5 cặp.
C. 6 cặp.
D. 7 cặp.
Cặp tính trạng tương phản là gì?
A. Là hai trạng thái khác nhau của cùng một loại tính trạng.
B. Là hai trạng thái khác nhau của cùng một loại tính trạng biểu hiện trái ngược nhau.
C. Là hai tính trạng khác nhau.
D. Là hai tính trạng khác loại.
Dòng thuần là gì?
A. Là dòng có kiểu hình đồng nhất.
B. Là dòng có đặc tính di truyền đồng nhất.
C. Là dòng có đặc tính di truyền đồng nhất, các thế hệ sau sinh ra giống hệ trước về tính trạng.
D. Là dòng có kiểu hình trội đồng nhất.
Điểm độc đáo trong phương pháp nghiên cứu của Menđen là gì?
A. Kiểm tra độ thuần chủng của bố mẹ trước khi đem lai.
B. Lai các cặp bố mẹ thuần chủng khác nhau về một hoặc vài cặp tính trạng tương phản.
C. Theo dõi sự di truyền riêng rẽ của từng cặp tính trạng trên con cháu của từng cặp bố mẹ.
D. Dùng toán xác suất thống kê để phân tích các số liệu thu được, từ đó rút ra quy luật di truyền các tính trạng đó của bố mẹ cho các thế hệ sau.
Ở thực vật, tự thụ phấn là hiện tượng
A. thụ phấn giữa các hoa của các cây khác nhau của cùng một loài.
B. thụ phấn giữa các hoa khác nhau trên cùng một cây hay trên cùng một hoa.
C. hạt phấn của cây loài này thụ phấn cho noãn của cây loài khác.
D. hạt phấn của cây này thụ phấn cho noãn của cây khác.
Nội dung nào sau đây không thuộc phương pháp nghiên cứu của Menđen?
A. Kiểm tra độ thuần chủng của bố mẹ trước khi đem lai.
B. Theo dõi sự di truyền đồng thời của tất cả tính trạng trên con cháu của từng cặp bố mẹ.
C. Dùng toán thống kê để phân tích các số liệu thu được, từ đó rút ra quy luật di truyền các tính trạng đó của bố mẹ cho các thế hệ sau.
D. Lai các cặp bố mẹ thuần chủng khác nhau về một hoặc vài cặp tính trạng tương phản.
Đặc điểm nào dưới đây của đậu Hà Lan thuận lợi cho nghiên cứu Di truyền học?
A. Tự thụ phấn chặt chẽ.
B. Có thể tiến hành giao phấn giữa các cá thể khác nhau.
C. Thời gian sinh trưởng không dài.
D. Dễ gieo trồng.
Họ và tên
Tiêu đề câu hỏi
Nội dung câu hỏi
tại sao giống cây ăn quả tam bội thường không có hạt?
Câu trả lời của bạn
Giống cây ăn quả tam bội thường không có hạt do cây không sinh sản hữu tính, nên được ứng dụng tạo ra các loại quả không hạt (dưa hấu không hạt,..)
có một cơ thể dị hợp làm thế nào để tạo ra cơ thể đồng hợp từ cơ thể dị hợp này?
Câu trả lời của bạn
Để tạo ra cơ thể đồng hợp từ cơ thể dị hợp trên thì ta phải thực hiện phép lai tự thụ và thụ phấn chéo
* em làm gì để hạn chế phát sinh các bệnh tật di truyền ở người?
* Tại sao người ta phải dùng phương pháp nghiêm cứu phả hệ để nghiêm cúu sự truyền một số tính trạng ở người?
Câu trả lời của bạn
*Có thể hạn chế phát sinh tật, bệnh di truyền ở người bằng các biện pháp sau :
- Đấu tranh chống sản xuất, thử, sử dụng vũ khí hạt nhân, vũ khí hoá học và các hành vi gây ô nhiễm môi trường.
- Sử dụng đúng quy cách các loại thuốc trừ sâu. diệt cò dại, thuốc chữa bệnh.
- Hạn chế kết hôn giữa những người có nguy cơ mang gen gây các tật bệnh di truyền hoặc hạn chế sinh con của các cặp vợ chổng nói trên.
=> Phương pháp này đơn giản dễ thực hiện nhưng cho hiệu quả cao.
=> Ứng dụng để dự đoán xác suất mắc bệnh ở đời sau.
Vì sao biến dị và di truyền học là hai hiện tượng song song gắn liền với quá trình sinh sản??
Câu trả lời của bạn
Di truyền là quá trình truyền đạt thông tin quy định tính trạng (gen, kiểu gen) từ bố mẹ sang con cái thông qua quá trình sinh sản.
Biến dị là sự sai khác về kiểu gen và kiểu hình giữa các các thể trong loài.
=> Sự bất thường trong kiểu gen sẽ được nhân lên và truyền lại cho thế hệ sau nhờ sinh sản.
di truyền học tư vấn có ý nghĩa như thế nào trong y học? HELP ME ...
Câu trả lời của bạn
Câu1: Phát biểu định luật phân li của men-đen
Câu 2: Trinh bày đặc điểm cấu tao và chức năng của nhiễm sắc thể
Câu 3: Diễn biến coq bản cua NST trong quá trình nguyên phan va giảm phân
Câu 4: THụ tinh là gì?Ý nghĩa của giảm phan ,nguyên phân và thụ tinh
Câu 5: Trình bầy đặc điểm cấu tạo ADN?CHo biết vì sao ADn có tình đâ dạng và đặc thù
Câu 6: Phân tích mối quan hệ giữa gen va tính trạng
Câu trả lời của bạn
Câu 1 Khi đem lai 2 cơ thể bố mẹ thuần chủng khác nhau về kiểu hình của một cặp tính trạng tương phản thì F1 xuất hiện đồng loạt kiểu hình trội (qui luật đồng tính), F2 phân li theo tỉ lệ xấp xỉ 3 trội: 1 lặn (qui luật phân tính)
cơ sở di truyền học của hiện tượng ưu thế lai
Câu trả lời của bạn
- Cơ sở di truyền: Về phương diện di truyền, các tính trạng số lượng do nhiều gen trội quy định. Khi lai giữa hai dòng thuần có kiểu gen khác nhai, đặc biệt có các gen lặn biểu hiện một số đặc điểm xấu, ở con lai F1 chỉ có các gen trội có lợi mới được biểu hiện, gen trội át gen lặn, đặc tính xấu không được biểu hiện. Vì vậy con lai F1 có nhiều đặc điểm tốt như mong muốn.
Cho mình hỏi:
1. Khi viết phép lai giữa 1 cặp P thì viết bố trước hay mẹ trước?
2.Tính trạng trội có biến đổi phụ thuộc vào bố mẹ ko?(VD: Hỏa đỏ là bố thì trạng trội là hoa đỏ, hoa trắng là bố thì trạng trội là hoa trắng)
3.Khi cho ra đời con, có nhiều cặp gen cùng cấu thành để phát triển thành con hay chỉ chọn 1 cặp gen bất kì để phát triển thành con?
Cảm ơn!
Câu trả lời của bạn
1. Khi viết sơ đồ lai thì viết bố hay mẹ trước đều được. Quan trọng là xác định đúng kiểu gen của bố mẹ và tỷ lệ các loại giao tử đực, cái.
2. Tính trạng trội được quy định bởi gen trội. Sự biểu hiện của tính trạng trội phụ thuộc vào mối quan hệ tương tác giữa alen trội và alen lặn trong kiểu gen chứ ko phụ thuộc vào giới tính. => sự biểu hiện của kiểu hình trội ở đời con phụ thuộc vào việc gen trội của con được nhận từ bố hay mẹ. Trường hợp em nói thì có nghĩa là gen trội được nhận từ bố.
3. 1 cơ thể được cấu tạo từ nhiều tế bào. trong tế bào có bộ NST chứa các gen. tập hợp tất cả các gen trong tế bào tạo thành kiểu gen quy định kiểu hình của cơ thể. Do số lượng gen trong kiểu gen là rất lớn nên thực tế người ta chỉ quan tâm một vài cặp gen đang nghiên cứu thôi. => Câu trả lời là có nhiều cặp gen cùng cấu thành. Tuy nhiên trong trường hợp chỉ xét một gen trên nhiễm sắc thể thường thì câu trả lời là 1 cặp gen.
mục đích quy luat phan li doc lap
Câu trả lời của bạn
- Khi các cặp alen phân li độc lập thì quá trình sinh sản hữu tính sẽ tạo ra một lượng lớn biến dị tổ hợp, điều này đã giải thích sự đa dạng của sinh giới.
* Biến dị tổ hợp: kiểu hình mới xuất hiện ở đời con do sự tổ hợp lại các alen từ bố và mẹ. Biến dị tổ hợp phụ thuộc vào số tổ hợp gen (tổ hợp giao tử) ở con lai, số tổ hợp giao tử càng lớn thì biến dị tổ hợp càng cao.
Số tổ hợp giao tử = số giao tử đực x số giao tử cái trong phép lai đó.
- Nếu biết được các gen quy định các tính trạng nào đó phân li độc lập thì có thể dự đoán kết quả phân li kiểu hình ở đời sau. Do đó, qua lai giống con người có thể tổ hợp lại các gen, tạo ra các giống mới có năng suất cao, phẩm chất tốt.
Mục đích lai phân tích
Câu trả lời của bạn
Mục đích phép lai phân tích :
- Xác định kiểu gen của cơ thể mang tính trạng trội là đồng hợp trội hay dị hợp
- Kiểm tra độ thuần chủng của giống
ý nghĩa của cặp tính trạng tương phản trong nghiên cứu di truyền học
Câu trả lời của bạn
Ý nghĩa của cặp tính trạng tương phản trong nghiên cứu di truyền học là để có thể dễ dàng theo dõi những biểu hiện của các tính trạng đó ở đời con (vì các tính trạng tương phản được phân biệt rõ ràng ,khó nhầm lẫn )
Phương pháp độc đáo của Men Đen trong nghiên cứu tính quy luật của hiện tượng di truyền là gì?
Câu trả lời của bạn
phương pháp độc đáo của menđen trong nghiên cứu tính quy luật của hiện tượng di truyền là phương pháp phân tích các thế hệ lai
Thế nào là phương pháp phân tích các thế hệ lai ?
Câu trả lời của bạn
Khái niệm : Phương pháp lai phân tích các thế hệ lai hay nói ngắn gọn hơn là phép lai phân tích. Phép lai phân tích là phép lai giữa cơ thể mang tính trạng trội cần kiểm tra kiểu gen với có thể mang tính trạng lặn:
- Nếu kết quả lai là đồng tính ,có nghĩa là cơ thể mang tính trạng cho được 1 tổ hợp hay có KG đồng hợp trội (thuần chủng)
- Nếu kết quả con lai phân li, tức cơ thể mang tính trạng trội có dị hợp (không thuần chủng)
biện pháp sử dụng hợp lý và tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên ?
Câu trả lời của bạn
- Tài nguyên đất
+ Khai thác hợp lí, kết hợp trồng bổ sung
+ Thành lập khu bảo tồn thiên nhiên
- Tài nguyên rừng
+ Các hoạt động chống xói mòn, chống khô hạn, chống nhiễm mặn
+ Nâng cao độ phì nhiêu của đất
- Tài nguyên nước
+ Sử dụng hợp lí, tiết kiệm nước
+ Khơi thông dòng chảy
+ Không đổ rác thải xuống sông
+ Hạn chế tối đa các vụ tai nạn như tràn dầu ... làm ô nhiễm môi trường biển, triển khai công tác cứu hộ kịp thời khi đã bị tràn dầu
Help meee!!!
Câu trả lời của bạn
Mendel chọn đậu Hà Lan (Pisum sativum) làm đối tượng nghiên cứu vì chúng có hai đặc điểm cơ bản là sai khác nhau về nhiều tính trạng tương phản dễ quan sát và sinh sản bằng lối tự thụ phấn. Ngoài ra, đậu có hoa khá lớn nên thao tác dễ dàng ; có khả năng cho số lượng đời con nhiều; và nhiều giống đậu lúc bấy giờ có giá trị kinh tế cao.
Dòng thuần là gì? Phương pháp tạo dòng thuần?
P/S: Em ms học lớp 9 thôi, a chị trả lời câu hỏi theo chương trình học lớp 9 nha. TKS!
Câu trả lời của bạn
- Dòng thuần : là hiện tượng di truyền đồng nhất, các thế hệ sau có kiểu hình đồng loạt giống nhau và giống với bố mẹ ban đầu.
-Phương pháp tạo dòng thuần:
+Cho giao phối gần (động vật hoặc thực vật) qua nhiều thế hệ.
+Bằng kĩ thuật nuôi cấy mô .
Trong trường hợp trội không hoàn toàn, vì sao không cần sử dụng lai phân tích người ta cũng phân biệt được cá thể đồng hợp trội với dị hợp?
A Vì gen trội át không hoàn toàn gen lặn.
B Vì mỗi loại kiểu gen tương ứng với một loại kiểu hình,
C. Vì có thể sử dụng phương pháp tự thụ.
D Vì các cá thể đồng hợp trội và dị hợp đều có kiểu hình như nhau.
Câu trả lời của bạn
Trong trường hợp trội không hoàn toàn, vì sao không cần sử dụng lai phân tích người ta cũng phân biệt được cá thể đồng hợp trội với dị hợp?
A Vì gen trội át không hoàn toàn gen lặn.
B Vì mỗi loại kiểu gen tương ứng với một loại kiểu hình,
C. Vì có thể sử dụng phương pháp tự thụ.
D Vì các cá thể đồng hợp trội và dị hợp đều có kiểu hình như nhau.
Tại sao không chọn F1 làm giống
Câu trả lời của bạn
Nếu F1 là con của phép lai 2 dòng thuần chủng giống kiêu gen (vd: AABB x AABB -> F1: AABB) thì cứ việc làm giống.
Trong trường hợp này ý hỏi con lai F1 của 2 cơ thể thuần chủng có kiểu gen khác nhau (vd: AABB x aabb) thì con lai F1 dị hợp tử nên nếu dùng F1 làm giống thì khi F1 x F1 đời con F2 sẽ hình thành nhiều kiểu gen khác nhau -> kiểu hình khác nhau (không đồng nhất) không giữ được đặc tính của giống đó.
hãy nêu ví dụ về hiện tượng di truyền của thế giới sinh vật xung quanh em . trong chăn nuôi trồng chọt có công việc gì chứng tỏ con người đã uwgs dụng tính di truyền của sinh vật
Câu trả lời của bạn
+ ở 1 loài thực vật bố mẹ quả đỏ lai với nhau sinh con ra có quả đỏ
+ ở 1 loài ruồi giấm bố mẹ thân xám sinh con ra có thân xám....
+ người ta giữ lại những cây có đặc tính tốt để làm giống cho vụ sau để truyền lại thế hệ sau những đặc tính tốt đó
Câu 1: Cho ví dụ thực tế về di truyền, biến dị và di truyền học ?
Câu trả lời của bạn
- Di truyền học :
Vd : một gia đình có bố tóc xoăn, mắt nâu, mẹ tóc thẳng, mắt đen. Sinh được 3 người con:
+ người con cả tóc xoăn, mắt đen
+ người con thứ 2 tóc thẳng, mắt đen
+ người con thứ 3 tóc xoăn, mắt nâu.
- Cả 3 người con đều được di truyền các tính trạng có sẵn ở bố mẹ.
0 Bình luận
Để lại bình luận
Địa chỉ email của hạn sẽ không được công bố. Các trường bắt buộc được đánh dấu *